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[高中生心理咨询师]注意力障碍儿童一定不能有好成绩吗?

小强是一个在三年级的学生,各方面开展都很正常,便是上课不能专注听讲,不是玩铅笔,便是东张望学习,写作业边写边玩,或许不能记住教师安置的家庭作业。他注意力不会集行为主要是体现在学习方面,从小就有。教师以为是他学习态度有问题,其实,他的注意力问题不是有意的,是归于行为的履行机制有问题。人的注意力是有不同的,有的人专注学习单调的资料很长时刻;有的人注意力会集与坚持时刻则很短,或只能专注于风趣的作业上。咱们把注意力会集与坚持方面有缺点的儿童称为注意力妨碍(ADHD)。这种妨碍尽管生理机制不甚明晰,但公认与大脑前叶有关。它像伤风发烧相同,归于生理心理进程的问题。

有人说,注意力妨碍是学习的杀手,咨询中咱们也发现,注意力不会集是家长们诉苦最多的问题,家长和教师往往最早看到的是学生的注意力不会集现象,上课的听讲及写作业的专注程度是他们一味着重的问题。家长天经地义地以为,由于注意力不会集,所以学习成果才欠好;由于听讲不专注,所以成果才下降。在此,他们以为应当最早将学生的注意力问题改正,假如不改正,必定无法学习。

所以,家长和教师很多的作业都围绕着怎么纠正注意力妨碍,他们如同一个卫士,警觉地守望着注意力妨碍儿童,一发现他们的注意力稍不会集就给与怒斥和提示,可效果并欠好。学生不光注意力没有改进,并且对这种提示变得麻痹,在这种怒斥中失去了自尊心。假如咱们一味地把精力放在纠正注意力症状上,咱们就会感到波折,由于咱们面临的是大脑机制的某种缺点,就像咱们用言语怒斥伤风发烧的学生相同,除了令自己和对方波折之外,起不到任何效果。

对待注意力妨碍像抵挡一个敌人相同,有时正面进攻达不到意图。这时,咱们要开动脑筋,从背面进犯敌人。对待学生心理妨碍,根本上有两个形式。一是纠正,即相当于正面进攻,直取症状自身,纠正它,消除它。但这是很困难的,任何心理妨碍都有一个构成和开展进程,一旦构成妨碍,对其的纠正进程也将是一个进程。第二是防备,这儿的防备不只包含妨碍没有构成之时的防备(一级防备),并且更主要指的妨碍构成后的防备(二级防备)。所谓二级防备,是指经过进步身体的机能,加强者的活跃力气,抗衡疾病。比方一个患有高血压的患者,除了吃药医治外,锻炼身体和改动饮食习惯也是很重要的。其实,任何一级的防备要素,关于有病后康复都有好处,都可所以二级防备的要素。防备便是教育,发动全部有利于康复的要素,加强与病状相反的健康的力气,强化健康机能,而疾病的力气。

回到注意力妨碍,家长和教师应当将目光转到孩子的学习行为上,长于将目光从注意力的损坏性症状上移开,忽视注意力不会集,把要点放在怎么教会学生的学习战略和学习办法,怎么进步他们的学习才能。长于使用学生的优势力气。

第一个是进行学习才能方面的练习。咱们尽管不能直接练习儿童的行为履行机制,但咱们可以练习与学习有关的视觉注意力和听觉注意力。如一些注意力缺点的儿童写字大意、速度慢、常常写错别字,作业的质量和速度比同年龄人落后,假如咱们进行视感觉分辩才能、视感觉回忆才能和视-动统合才能的练习,则可以改进他们的书写才能,并因此缓解他们在学习进程中的注意力不会集现象。再如听感觉练习,一些上课不听讲的儿童,在听了解和听回忆力及听感觉分辩才能上落后,他们对教师的指令听而不闻,跟不上教师讲课的进展。假如咱们改进他们听了解力和听回忆力,不失为一种好办法。

第二个是时刻管理方面的教育。日子中,咱们要培育学生做作业守时刻的行为,不管做什么作业,都有认识地提示自己的时刻认识。如学习之前,为自己规则时刻,查看自己是否依照时刻方案来履行了。假如准时完结作业给予奖赏。

第三个方面是社会技术方面的培育。注意力不会集的学生往往不会与人往来,行为激动,假如咱们教会他们说话时用眼睛盯着他人,长于调查他人,了解他人需求,尊重他人的需求,学会与人协作,则相同能起到改进他们损坏纪律的行为的效果。

这样三种办法使你和学生的自尊心不遭到损伤,使教育者绕了直接面临症状的心情困扰,不妨一试。咱们一定要学会习惯注意力不会集的症状,与其共处,最为重要的是将学习才能和学习办法培育好,让注意力不会集的学生也能像正常人相同具有一个好成果和洽品格。假如你的孩子学习好、品格好,谁还会计较他是不是偶然有一点发愣和分心的小毛病呢?作者:北京师范大学刘翔平教授

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