有人说，注意力妨碍是学习的杀手，咨询中咱们也发现，注意力不会集是家长们诉苦最多的问题，家长和教师往往最早看到的是学生的注意力不会集现象，上课的听讲及写作业的专注程度是他们一味着重的问题。家长天经地义地以为，由于注意力不会集，所以学习成果才欠好；由于听讲不专注，所以成果才下降。在此，他们以为应当最早将学生的注意力问题改正，假如不改正，必定无法学习。
所以，家长和教师很多的作业都围绕着怎么纠正注意力妨碍，他们如同一个卫士，警觉地守望着注意力妨碍儿童，一发现他们的注意力稍不会集就给与怒斥和提示，可效果并欠好。学生不光注意力没有改进，并且对这种提示变得麻痹，在这种怒斥中失去了自尊心。假如咱们一味地把精力放在纠正注意力症状上，咱们就会感到波折，由于咱们面临的是大脑机制的某种缺点，就像咱们用言语怒斥伤风发烧的学生相同，除了令自己和对方波折之外，起不到任何效果。
对待注意力妨碍像抵挡一个敌人相同，有时正面进攻达不到意图。这时，咱们要开动脑筋，从背面进犯敌人。对待学生心理妨碍，根本上有两个形式。一是纠正，即相当于正面进攻，直取症状自身，纠正它，消除它。但这是很困难的，任何心理妨碍都有一个构成和开展进程，一旦构成妨碍，对其的纠正进程也将是一个进程。第二是防备，这儿的防备不只包含妨碍没有构成之时的防备（一级防备），并且更主要指的妨碍构成后的防备（二级防备）。所谓二级防备，是指经过进步身体的机能，加强者的活跃力气，抗衡疾病。比方一个患有高血压的患者，除了吃药医治外，锻炼身体和改动饮食习惯也是很重要的。其实，任何一级的防备要素，关于有病后康复都有好处，都可所以二级防备的要素。防备便是教育，发动全部有利于康复的要素，加强与病状相反的健康的力气，强化健康机能，而疾病的力气。
回到注意力妨碍，家长和教师应当将目光转到孩子的学习行为上，长于将目光从注意力的损坏性症状上移开，忽视注意力不会集，把要点放在怎么教会学生的学习战略和学习办法，怎么进步他们的学习才能。长于使用学生的优势力气。
第一个是进行学习才能方面的练习。咱们尽管不能直接练习儿童的行为履行机制，但咱们可以练习与学习有关的视觉注意力和听觉注意力。如一些注意力缺点的儿童写字大意、速度慢、常常写错别字，作业的质量和速度比同年龄人落后，假如咱们进行视感觉分辩才能、视感觉回忆才能和视－动统合才能的练习，则可以改进他们的书写才能，并因此缓解他们在学习进程中的注意力不会集现象。再如听感觉练习，一些上课不听讲的儿童，在听了解和听回忆力及听感觉分辩才能上落后，他们对教师的指令听而不闻，跟不上教师讲课的进展。假如咱们改进他们听了解力和听回忆力，不失为一种好办法。
第二个是时刻管理方面的教育。日子中，咱们要培育学生做作业守时刻的行为，不管做什么作业，都有认识地提示自己的时刻认识。如学习之前，为自己规则时刻，查看自己是否依照时刻方案来履行了。假如准时完结作业给予奖赏。
第三个方面是社会技术方面的培育。注意力不会集的学生往往不会与人往来，行为激动，假如咱们教会他们说话时用眼睛盯着他人，长于调查他人，了解他人需求，尊重他人的需求，学会与人协作，则相同能起到改进他们损坏纪律的行为的效果。
这样三种办法使你和学生的自尊心不遭到损伤，使教育者绕了直接面临症状的心情困扰，不妨一试。咱们一定要学会习惯注意力不会集的症状，与其共处，最为重要的是将学习才能和学习办法培育好，让注意力不会集的学生也能像正常人相同具有一个好成果和洽品格。假如你的孩子学习好、品格好，谁还会计较他是不是偶然有一点发愣和分心的小毛病呢？作者：北京师范大学刘翔平教授
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